享受知識‧輕鬆學習

《禮記，學記》有段話這樣說：「獨學而無友，則孤陋而寡聞。」意思是如果學習的過程中缺少與其他學習者之間的切磋交流，會導致個人的見識狹隘、目光短淺，一個善於學習的人，會重視共同學習的夥伴，透過互動交流，獲得更多寶貴知識。在實體學習中是如此，在數位學習中更是如此。在1.0的時代，數位學習平台媒合了「學習者」與「數位內容」，平台的角色著重於學習服務的傳遞，在2.0的時代，數位學習平台媒合了「學習者」與「全世界的學習者」，強調的是學習的互動層次。

 

數位學習大師Jay Cross認為，知識工作者的創造價值的過程，是在一個可以協同合作、解決問題、分享知識、互相學習、互相幫助、教學相長、討論辯論、建立社群、遇見學習者的環境中發生，他將這個環境稱做為「Learnscape」，這個環境不僅指著現代工作者的工作進行方式，同時也指著我們工作情境中的學習過程。的確，我們透過數位學習獲得工作上的相關技能，或是透過維基百科、Google蒐集工作上所需的情報，甚至是透過線上的即時互動，解決下一刻開會所需資料的燃眉之急。

 

知名的數位學習領域專家Rosenberg在ASTD2008研討會，以「Beyond E-Learning」為題，提出數位學習作為績效支援（Performance Support）的看法，指出了數位學習在不同層次的運用。過去的數位學習層次著重於訓練（Training）、知識管理（Knowledge Management），如今進一步延伸到績效支援的層次，強調的是工作中即時地取得資訊、解決問題的過程。

 

從此數位學習所談論的不再侷限於技術與規範，在2.0成為流行詞彙的此時，關注的焦點轉向了學習者，與置身於數位社會網絡(Social Network)的我們，如何透過學習者彼此之間的互動，作為多元的學習資源、解決問題的工具，過程之中不知不覺地將知識內化的學習歷程。當數位學習關注在社會學習(Social learning)的面向，有人說這是數位學習2.0，或網路知識社群，我們也可以說，這是「社群式學習」。

 

這個概念其實行之有年，但是數位學習公司TechEmpower的CEO--Tony Karrer認為，以社會學習為議題的創新網路服務仍不斷衍生，創造內容的嶄新模式也不斷研發。例如，國外網站Cramster、Campusbug同時提供正式與非正式學習途徑，學習者可以選購傳統單向教學的數位學習課程，另外學習者擁有個人部落格，可以張貼個人作業、尋求最佳解答、結交同好朋友。語言學習方面，例如Englishtown、italki可以結識英語、甚至不同語言交換學習夥伴。在國內，iPortolio網、wiwi商職網，以「立體履歷」的概念結合數位學習學習歷程紀錄、知識家問答的社群互動功能，將個人過去、現在，以及持續學習的記錄，作為求職面試的具體憑據。

 

過去數位學習較關注技術層面，如教材標準、學習管理平台(LMS)，強調學習服務的傳播；為了解決教材無法重複利用的問題，將學習平台區分出數位內容管理系統(LCMS)，在知識數位化的環境中，對知識進行累積、分類、萃取，解析出學習者所需要的解決方案，都只能說是數位學習的初步運用。如今，我們將關注的重點，將學習者擺在整個環節的中心，關注在營造學習場域，從做中學，進而解決問題，內化知識。更重要的是，學習者透過開放式的環境，將互動的觸角從老師、課堂，延伸到整個學習網絡，讓原有數位學習關懷的層面，增加更多元的面向，也讓我們得以進一步思考，滿足數位學習服務的各種需求。

1. 多奇 中文繁簡轉換大師

產品簡介
多奇中文繁簡轉換大師是一套可以將現有中文"繁體"網站立即產生"簡體版網站"，節省編輯簡體內容時間的便利程式，它可將中文繁體網站的內容直接而快速地轉換為中文簡體內容。 有鑑於兩岸間網路資料交流的日漸頻繁，在全球化的過程中，不論中文簡體字閱讀者或繁體字閱讀者，都將是網站的潛在客戶，多奇中文繁簡轉換大師協助客戶掌握住全世界使用中文的網路客戶。
■產品規格

2. 臥龍創意網頁設計

援最多平臺的轉碼系統

繁簡通®是在Apache架構上以C語言開發的伺服器端系統，安裝後能夠一個或多個網站變成繁簡雙語網站。 目前支援的作業系統有～

• Windows系列(NT, 2000, XP, 2003)
• UNIX系列(AIX, Solaris, FreeBSD)
• Linux系列

系統架構

繁簡通®提供多種安裝方式，伺服器端安裝後用戶端不需安裝任何軟體， 輸入網址即可看到簡體版本，目前的系統架構方式有下列三種：

• 繁簡通®與網站伺服器安裝於相同
• 安裝一台獨立的繁簡通®轉碼伺服器
• 透過網路通的繁簡通®轉碼伺服器

即時雙向中文轉譯

繁簡通®採即時轉換的技術，可以對您設計的網頁程式及資料庫提供繁轉簡、簡轉繁的雙向即時翻譯功能，對於瀏覽、查詢、輸入等中文轉譯需求，是網站管理者最佳的解決方案。

中文圖形轉換

由於圖片中的文字是以圖像形式存在的，直接去識別圖片中的文字並加以重畫，在現今技術上仍無法實現。但是使用繁簡通的網站可以在相同目錄準備兩種文字的圖片並分別命名為繁體版(aa.gif)、簡體版(gb_aa.gif)，通過適當的配置，繁簡通®可以把帶有簡體文字的圖片發送轉碼後的簡體頁面。

內建常見用語轉換功能

針對「電腦vs计算机」、「網路vs网络」這一類常見用語的不同，繁簡通®在網頁與資料庫的轉換時均透過預設詞庫作轉換，不會有看詞語不通或搜尋不到的情形。

使用者自建詞庫程式

繁簡通®提供的標準詞庫也許不能把所有詞裝載進入，而且有部分詞語是專門行業使用，甚至是用戶專有的名詞，這些詞雖然占極少數，但是卻有可能造成網頁辭彙翻譯錯誤的情況。如果網頁上的詞翻譯錯了怎麼辦？用戶詞庫程式可以幫助您把自己發明的詞或是繁簡通®沒有收錄進去的詞加入詞庫，這樣您專屬詞庫將更趨於完善。

支援各種常見中文編碼方式

繁簡通®支援下列常見中文編碼方式轉碼 Big5, GB2312, GB18030, UTF-8(Unicode)，讓您設計多語言網頁時更具彈性。

簡易的安裝與永久免費的服務

繁簡通®提供最簡單的安裝方式，Windows版本有簡單易用的使用者介面，Linux與Unix系列更簡化到只需要一個指令即可完成安裝。本公司並提供免費的遠端安裝服務，若由臥龍主機轉碼之網頁設計客戶則免安裝即可使用。

最多知名大型企業用戶

繁簡通®優越的轉碼效率與良好的售後服務，獲得台塑、奇美、大同、華航、天下、遠見、佛光山、法鼓山、104人力銀行、中央電視台、新華社、China.com等知名網站採用

功能規格	方案
	[ 網路版 ] 透過臥龍伺服器轉換	[年度授權版] 安裝於貴公司主機， 根據年度授權	[永久買斷版] 安裝於貴公司主機， 買斷永久使用權
資料庫轉換	Yes	Yes	Yes
BBS, Webmail 轉換	Yes	Yes	Yes
從簡體到繁體字 一對多轉換	Yes	Yes	Yes
繁簡慣用辭彙轉換	Yes	Yes	Yes
支援中文URL	Yes	Yes	Yes
繁=>簡, 簡=>繁 雙向轉換	Yes	Yes	Yes
用戶自定詞庫	No	Yes	Yes
永久免費詞庫更新	Yes	Yes	Yes
支援表單檔案 同時上傳	Yes	Yes	Yes
提供圖片轉換方案	No	Yes	Yes
其他網站的內嵌JS	Yes	Yes	Yes
其他網站的IFRAME	Yes	Yes	Yes
防止駭客連續 大量讀取 (Windows Version Only)	Yes	Yes	Yes
Unicode網站轉碼	Yes	Yes	Yes
可不同目錄 設定不同詞庫	No	Yes	Yes
SSL通道	Yes	Yes	Yes
API支援	No	No	Yes
支援檔案上傳功能	Yes	Yes	Yes
系統設定費	免 費	免 費	免 費
承租費用	NT$6,000 / 年	來電	來電

3.捕夢網 產品規格

功能	方案
	[ 網路版 ] 透過捕夢網伺服器轉換	[年度授權版] 安裝於貴公司主機， 根據年度授權	[ 永久買斷版 ] 安裝於貴公司主機， 買斷永久使用權
資料庫轉換	Yes	Yes	Yes
BBS, Webmail 轉換	Yes	Yes	Yes
從簡體到繁體字一對多轉換	Yes	Yes	Yes
繁簡語言習慣的辭彙轉換	Yes	Yes	Yes
支援中文URL	Yes	Yes	Yes
繁=>簡, 簡=>繁雙向轉換	Yes	Yes	Yes
用戶自定詞庫	No	Yes	Yes
永久免費詞庫更新	Yes	Yes	Yes
支援表單與檔案同時上傳	Yes	Yes	Yes
提供圖片轉換方案	No	Yes	Yes
其他網站的內嵌JS	Yes	Yes	Yes
其他網站的IFRAME	Yes	Yes	Yes
防止駭客連續大量讀取功能 (Windows Version Only)	Yes	Yes	Yes
Unicode網站轉碼	Yes	Yes	Yes
可對不同目錄設定不同詞庫	No	Yes	Yes
SSL通道	Yes	Yes	Yes
API支援	No	No	Yes
支援檔案上傳功能	Yes	Yes	Yes
系統設定費	免 費	免 費	免 費
承租費用	NT$4,788 / 年	來電	來電

原文出處：http://blog.xuite.net/chuck30804/best/19253733

用網路學歷史好站分享：

1.東西文化對照年表：http://www.npm.gov.tw/exh96/orientation/f_index_1.html
2.中華萬年網：http://www.china10k.com/trad/main/index.htm
3.歷史文化學習網：http://culture.edu.tw/

版主找到的其他資源：
4.台灣歷史數位學習課程http://e-learning.nmth.gov.tw/index.html

裡面還有好玩的互動遊戲，很不賴喔！

此次研討會中，著重於learning2.0可能的概念加以介紹，會議中提出「個人化學習環境」、「部落格式教學服務平台-TLog」、「Web-Based模擬學習活動編輯工具」等三種技術。

上述三種技術，是為了順應2.0思維衍生出來的數位學習技術，強調非正式學習如何與傳統數位學習模式結合的可能性，做為支持個人績效表現的即時學習輔助工具，讓學習的型態從制式的技能訓練，朝向知識內化與激發創意，讓學習成效不只是反映在測驗分數上，能進一步在工作上展現解決問題的能力，這也是Learning2.0的環境中所強調的學習趨勢--「快速(Rapid)」、「行動(mobile)」、「沉浸(immersive)」、「協同合作(collaborative)」。

過去曾經喧騰一時的數位學習標準SCORM2004，雖然立意良好，希望透過此技術落實適性化教學，但是執行上過於複雜，無法進入普及的階段。而如今，Common Cartridge新的教材打包標準出現，其目的希望將測驗(QTI)、學習活動(LTI)也納入教材打包標準，不過未來能否普及，仍有待觀察。

在個人化學習環境技術方面，希望能夠透過軟體同時結合正式與非正式學習，從過去片斷的訓練，到工作者知識的萃取，再將萃取出的知識運用在工作進行的當下，因此，學習將不再與工作時間切割，而是「同時發生」。(個人績效支援型態介面：igoogle、netvibes)

這種以使用者需求為出發的觀點，希望透過網路快速地找到可以用的資源、聯繫到領域專家。因此，學習平台的設計，必須擷取LMS封閉平台正式學習的優點，以及網際網路龐大的學習資源，以及社群網絡。(類似型態平台：elgg)

目前，資策會研發了一套TLog(www.i-tlog.com)，其目的是希望補強LMS的不足，而非取代LMS。然而，以分享與自由運用為主要宗旨的TLog如何在開放式環境與商業模式之間找到並存共生之路，是值得探討的議題。

最後，Web-Based模擬學習活動編輯工具是希望降低教師製作教材的困難，以學習活動模板，可直接套用製作出學習活動。這邊所謂的學習活動，例如英語會話練習，透過該套模板，可設定角色人物、錄音、編寫對話，學生即可按圖索驥，練習情境對話。

以上各項技術，都是為了簡化學習的複雜度，或者是除去傳統學習的疆界，然而，我認為研發單位在人性假定這方面，不應過度樂觀，高估自主學習的意願；另外，部分技術是以在職訓練為出發點所設計的，對於其他的使用情境上，例如社會教育、中小學教育是否能適用，並沒有討論，而TLog雖然強調人人都是老師、人人都是學生，但是在功能設計上仍有「審核回應文章」的功能，究竟互動的軸線是主從關係，或者是平行關係？身分與對話的位階如何界定，似乎存在著某些衝突；再者，在人人都是老師的情況下，如何審核內容的優劣程度，投票與瀏覽率的結果只能顯示某種偏好，價值或真理能否被正確地衡量？

轉載自 數位學習網站管理員

能嘉數位科技在哪裡？用Google Map來看看吧！
檢視較大的地圖

引用自：數位學習的天空<如何取得免費的數位學習課程呢？>

最近有2家客戶問到有沒有免費的數位學習課程可以讓他們放上數位學習平台或者掛到內部的intranet，供員工做為自我進修之用。

答案是：「有的」，行政院勞委會的全民勞教e網上的課程目前就有提供這樣的服務。只要做好企業授權申請的步驟，勞委會就會將他們已經做好的課程光碟(SCORM版本)寄送給你喔。全部的課程共有68科，60門是較舊的，有8門新課程，勞委會持續再做課程更新修改的動作，所以明年又可以要到更多新的課程。

以下是申請的流程：

步驟一 ：至行政院勞委會的全民勞教e網，點選「會員申請」的地方加入為「企業會員」。

下載：勞委會課程使用授權書 (限企業會員使用)

步驟二：填寫貴公司的相關資料

步驟三： 將貴公司的(1)營利事業登記證影印本或機構成立之相關證明文件，以及(2)勞委會課程使用授權書，以上2份文件一式兩份簽名蓋章正本，寄到「10656台北市復興南路一段368-1號11樓」全民勞教e網客服中心收 即可。(請記得要附註說是要索取課程授權光碟)。

對於以上申請過程說明如有問題，可以洽詢勞委會服務專線：(02)8590-2567 請客服專員轉接給分機807的許小姐即可。

註：由於是勞委會做的數位課程，所以課程的主題、方向不會是大部份企業的培訓需求，所以大可把這些當成是陪襯，讓平台上有更豐富的課程供員工選擇。

在動腦雜誌的【雜誌面對數位化 內容型式決定跟隨的腳步】這篇文章，看到一些出版業者談到網路媒體對於平面媒體的衝擊。其中LiveABC總經理鄭俊琪說，「語言教學媒體最大的競爭者，不是其他的媒體，而是『人類的惰性』」、「只做『數位學習』是無法成功的，而必須輔以『數位教學』和『數位管理』」。

「人類的惰性，是數位學習最大的敵人」，這句話不知道成不成立？我覺得，自主學習，在華人社會當中，是相當困難的一件事。習慣了科舉考試的中國人，「學習」的背後，背負著功成名就的壓力。嚴長壽先生曾在他的著作中提到：一個小男孩對父母親說：「我很喜歡鯨魚，我立志要一輩子研究鯨魚。」如果場景是在外國的父母，可能會鼓勵認可孩子朝著夢想發展。如果場景是在國內，爸媽可能會擔心孩子將來怎麼考上好學校，可能會找不到好工作，娶不到好老婆，還是奉勸孩子不要玩物喪志，及早回歸到正常的教育軌道上。

對於國內自主學習、或B2C學習網而言，仍在教育社會大眾以及累積合適的學習題材的發展階段。然而，在「學習成效」掛帥的前提之下，學習仍然是一件嚴肅的事情。反觀國外，幾個以"知識分享"網站(應該說是分享點子的社群網)"instrutable"、"Graspr"，讓大家把生活上的好點子，以串流影音、投影片放在網站上與大家分享，告訴大家"what they do and how they do it"。


這樣的社群網，究竟是玩物喪志的集合體？或者是激發創意腦力激盪？站在不同的學習觀點，自然會有不同的評價。國內數位學習在企業學習應用上，已經有很好的發展，也出現了很穩定的商業模式，從早期的購買平台工具，到現已有線上租賃方案(如hinet與訊連共同推廣的培訓大師)。然而在非正式學習、自主學習的這個區塊中，還沒看到一個代表性的網站。我很期待能看到一個兼具商業模式以及知識分享的網站，讓知識的需求者供給者能夠媒合的空間，並且社群與網站經營者能夠互惠共生。這會是能嘉數位的華人學習網？智勝科技的樣版國度？或者是台灣數位學習科技的powercam.cc？讓我們持續觀察，拭目以待。

轉載自數位學習網站管理員

學習網上線以來，一直秉持著「享受知識、輕鬆學習」的概念，因此在選擇進駐課程的時候，除了挑選優質課程給學員之外，也盡量提供免費課程讓學習者體驗線上學習的樂趣。
在免費課程廣受好評的是健身運動課程、科技生活課程等等。健身運動課程有專業的健身教練陪伴你30分鐘的運動時間，不論在書房、在客廳都能輕鬆練習。
目前免費課程總數已經累積到了46門，未來還在不斷增加當中，希望大家繼續給予學習網支持，可以推廣給您的親朋好友一起來自我充實！

網路影音將是2008年網路行銷的新趨勢！繼關鍵字廣告之後，網路影音廣告是中小企業主可以活用的網路行銷策略。在過去，網路影音廣告被認為是大預算廣告客戶才玩得起，其實，只要運用精準的操作，有限的預算也能發揮強大的影響力。

隨著影音分享的時代來臨，Youtube已經是僅次於雅虎、Google之外第三高流量的網站。根據創市際調查指出，有86.1%的網友曾經觀賞過線上影音分享內容。同時，網友觀看影音廣告後，49.8% 的網友會「在網路上進一步搜尋商品資訊」，而「將線上廣告的訊息傳給親朋好友」的比例則有29%。產生購買行為，更有12.5%表示會在網路上購買商 品，11.9%表示會在實體商店購買商品。 達摩媒體行銷總監許景泰表示，影音網站還可以作為一種免費線上媒體平台。例如：這次美國民主黨總統候選人辯論會 ，CNN和YouTube合作，讓網民可直接在YouTube上傳「要問候選人的問題」，而國內此次選舉，也有綜藝節目設計了「全民問總統」的活動，透過離線影音的發言、回覆，創造了新的影音互動模式！

根據2007年創市際最新的調查報告指出，多數人接觸免費線上影音內容的途徑是「點擊他人部落格網誌的連結進 而收看」（占62.8%）。AC Nielsen市調公司最新的報告也指出，消費者已習慣將產品的使用評價，放在公開網站或個人部落格上，並產生比刊登在一般網站廣告上還具有影響力。根據 波仕特線上市調網所進行的一份關於「Blog 使用大調查」顯示，有93.8%的受訪網友瀏覽過部落格，66.6%的受訪網友擁有自己的部落格。可怕的是，部落格的數量還持續快速成長中！在台灣每2位 網友就有1人有個人部落格的情況下，如何巧妙將影音廣告結合部落格，進行口碑行銷，將是部落格影音行銷衍生出更大價值的行銷手法。

如果還想知道網路影音在各單位網站如何運用，提供大家一個獲取新知的好機會，8/4(一)於世貿一館2樓，由經濟部工業局指導，能嘉數位科技主辦，卓越雜誌、數位學習產業聯盟協辦，「網路影音的多層次運用」研討會，將告訴您更多有關網路影音運用的趨勢！

How Long Should an E-learning Course Be?By Chris Bennett, Founder and CEO, Ah Ha! Media

不論是訓練課程、研討會，我們都曾有這樣的經驗：上課時間似乎永無止盡。而我們也都知道，與會者在一定長度的時間之後，專注力會漸漸下降，甚至偏離學習目標。也因此我們認為在課程中要有某個比例的互動，不要只顧著闡述內容而忽略了聽眾的注意力。在此筆者希望提供解決方案，究竟在數位學習課程的時間安排中，一堂課要花多長的時間才恰當？

在討論理想的課程長度之前，先探討幾個影響使用者意識時間流逝的幾個主要關鍵因素：
1. 對於曾經被討論過的議題感到興趣：人們往往專注於對於自己重要的話題。要做課程達到這個程度，最好的方法就是了解學習者的背景與需求。例如，課程所呈現的情節能指出明確的錯誤、提供適當的技能，或提供回應問題的練習，而這些是在他們日常生活的工作中會遇到的狀況。
2. 互動程度：關於這一點筆者總是喜歡用這個例子說明：看別人玩遊戲不如自己上場來得有趣。我們寧可花一個小時的時間在奧勒岡小徑(The Oregon Trail)的遊戲上，而不願意花一分鐘的時間去看美國公共電視台製作的歷史記錄片，原因就在於互動性。讓學習者掌握控制權力，會讓他們更積極投入、更加專注。互動的層次可以只是讓學習者選擇不同的學習路徑，也可以複雜的到角色扮演的活動。
3. 課程品質：跟互動性一樣，學習者很快就注意到互動品質與課程品質。數位學習業者是否反問自己一些很重要的問題：我們的學習內容是否很有邏輯地組織規劃？視覺效果是否與主題相配合？網頁色調與介面是否適合閱讀？學習者能簡單地找到所要的內容嗎？這些問題都是學習者是否願意停留在課程的重要因素。
探討上述關鍵因素之後，我們來探討一個可能是決定課程長度最重要的實際問題：你可能要犧牲課程中的部分內容。數位學習教材設計師可能會這樣抱怨，他們的內容專家想要在數位學習課程內塞進幾個小時的內容。課程不可能永無止盡的進行，最好的方法就是結束掉某些議題。但是有些人認為課程中很多東西都是重要的，例如你不可能不在會計課程裡面談借貸觀念。那麼，要怎麼解決這個問題呢？

學習模組
筆者將學習模組定義為整體課程裡部分內容，可獨立成為單一個體。例如，電話行銷課程：從「了解我們的產品」開始可算是一個模組，接著是「銷售談話技巧」，從「如何抓住顧客」到「進行訂購」。你會認為這跟實體訓練沒兩樣，每個模組就像一個堂課。
那麼課程模組的長度多少才適當？經過無數次地教學設計、腳本測試與顧客回饋，筆者發現15-30分鐘是最適當的。在一個小時的課程裏面，應該分為兩個18分鐘的模組，以及一個24分鐘的模組。可以試著對目標使用者作測試，直到找到適當的時間長短。
電視節目都在頂多在30分鐘內不加廣告，你可試想你在這段時間內可以看到多少東西，如果電視喜劇的長度是一個小時，它最好要有夠多的趣味與互動性去吸引你的注意。那麼，數位學習課程要有多長才適當？老實說，你要設計多常隨你高興，只要記得維持學習者注意的關鍵因素，以及將課程內容切割成容易消化的模組，你的學習者會感激你的。
轉載自：數位學習網站管理員

能嘉數位科技團隊在本著專業、團隊、創新、服務的經營理念，持續不斷研發符合消費者與市場需求的產品與服務，公司營運分為兩大主軸，在數位學習市場方面提供網路學習管理平台、線上數位廣播系統、數位教材開發製作及數位學習相關產品推廣服務，為合作單位學校、企業、政府等客戶，提供創新研發、最具革命性的網路學習產品，協助建立數位化的學習環境，致力於提供『極盡想像、超乎期待』的數位學習專業服務，成為華人市場最專業的e-Learning Solution Provider。

在電子商務方面，建置營運的NCmall華人購物網和NCLearn華人學習網是全國第一家提供會員24小時線上購物與線上學習的電子商務網站，並陸續建置NCTravel華人旅遊網，NCipTV華人網路電視台等四個網站，並進行整合成為NCLife華人數位生活網(入口網站)，讓會員一次登錄、一個帳號，購物、學習、旅遊、影音等多重加值服務，以創新的商業模式發揮經營綜效，以服務全球15億華語文人口為目標，提供「個人數位服務」的科技生活新概念，期許成為網際網路應用服務最佳企業典範。